VISITANDO BELENES on PhotoPeach

CAMINO DE MALEJÁN on PhotoPeach

ZARAGOZA CON PEQUES

Os colgamos una dirección muy interesante donde nos recomiendan actividades, espectáculos... seguro que hay algo que hacer estas vacaciones. ¡Felices fiestas!

http://www.conpequesenzgz.com/

FOTOS DEL FESTIVAL DE NAVIDAD

Hola familias!!! Os dejamos nuestro correo por si nos queréis mandar las fotos del festival de Navidad. Así podremos colgarlas en el picasa de infantil. Muchas gracias.

cralahuecha.educacioninfantil@gmail.com

RICITOS DE ORO

LA NAVIDAD DE CAILLOU

HISTORIA DE UN CÍRCULO

Historia de un circulo from majopaipor

VILLANCICO DE INFANTIL DE MAGALLÓN.

Esta es la canción que vamos a cantar en el festival todos los de infantil de Magallón. Os la dejamos para que los peques se la aprendan super bien!


LETRA VILLANCICO Larala ralá... MÚSICA Andando a Belén llega Caperucita contenta y feliz porque Dios va a nacer. Le trae a Jesús cosas en su cestita le trae la promesa que buena va a ser. - Buenas noches, soy Caperu - Buenas noches, tenga usted. - Buenas noches, soy María. - Buenas noches, Don José. Larala ralá... Con ella viene el leñador que hizo una cuna mucho mejor y la abuelita fíjese usted con un pastel. Con ella viene el lobo también - ¿Qué ojos tan grandes tienes José! Son para verte mucho mejor llenos de amor. La la rala rala la lara la la Vamos todos juntos, vamos al portal. La la rala rala la lara la la Vamos para celebrar la Navidad. (DE NUEVO TODO EL VILLANCICO)

CAILLOU MANDA UNA CARTA

¿QUÉ VAMOS A APRENDER SOBRE LOS CARTEROS?

Os colgamos un par de resúmenes de lo que podemos aprender sobre los carteros en clase. Se incidirá más en unos contenidos u otros teniendo en cuenta el interés de los alumnos por una parte concreta del proyecto y la edad. Así en 3 años nos centraremos más en el cartero como un oficio y lo que hace. Y en 4 y 5 años nos centraremos más en las cartas, las postales, paquetes... a quién van dirigidas, direcciones, remites, los sellos, escribir cartas...

Cada maestro sacará una nota con lo que precisa para el proyecto según las preguntas que hayan surgido en clase.

Fotografías extraídas del método por proyectos de la editorial Santillana.

PAT, EL CARTERO

Os ponemos un enlace a una página con vídeos y juegos de Pat, el cartero. ¡Seguro que les encanta!

Hacer clic en la imagen.

UN YOUTUBE PARA NIÑOS

ChiquiTube es una nueva plataforma de vídeos para niños de 0 a 5 años de edad. Se trata de un proyecto interesante en el que un equipo de educadores selecciona vídeos de YouTube que cumplan con una serie de características, son vídeos de gran carácter lúdico y educativo que podrán ver con comodidad y en un entorno digital seguro, alejado de otros contenidos que nos son apropiados para los pequeños.

El equipo de ChiquiTube  trabaja buscando entre los millones de contenidos de YouTube para reunir todos aquellos vídeos infantiles de gran calidad en un mismo marco, un interfaz muy sencillo y desarrollado expresamente para que los niños la puedan manejar. En ChiquiTube encontrarás un reproductor web muy sencillo de manejar, una zona exclusiva para los padres desde donde podrán controlar los contenidos que van a ver los pequeños, un espacio de canales personalizados indicado especialmente para docentes, ya que como hemos indicado, el canal también se ha concebido con carácter educativo. El único requisito obligatorio es el registro. El registro es gratuito y los contenido también.

Clic en la imagen para acceder

Extraído de www.pequelia.es

EVOLUCIÓN DE LA ESCRITURA

El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso en el que el niño pasa por una serie de etapas: desde pequeños garabatos hasta escribir frases completas y separando las palabras. El paso por todas estas etapas no tiene un tiempo estimado. La evolución de cada niño en este proceso dependerá de su grado de desarrollo cognitivo.

A continuación os exponemos las etapas por las que pasa y los grafismos característicos de cada una de las fases o niveles. 

¿En qué etapa se encuentran vuestros hijos? Una manera de saberlo es que os hagan un dibujo e invitarles a que escriban la palabra de lo que han dibujado o incluso una frase:

" - ¿Hacemos un dibujo?" Qué bonito te ha quedado. ¿Y esto que has dibujado qué es?... Oh, un caracol... que bonito! ¿Y si me escribes al lado lo que es para que no se nos olvide?"

Hipótesis pre-silábica:

Nivel 1:
Diferencia letras y números de otro tipo de dibujos.
Reproduce los rasgos imitando los trazos de manuscrita o imprenta.

Estas grafías no tienen linealidad, orientación ni control de cantidad.
En algunos casos necesita del dibujo para significar sus textos.

 ÁRBOL

Nivel 2:
Posteriormente, comienza a organizar las grafías una a continuación de la otra.

Sólo puede ser leída por su autor.

Nivel 3:
El tamaño de las palabras es proporcional al tamaño del objeto.

 HORMIGA VACA

Nivel 4:
A- Hipótesis de cantidad: no se puede leer algo si no hay un mínimo de cantidad de letras (por lo menos tres).
B- Hipótesis de variedad: las grafías son diferentes entre sí ("letras iguales no sirven").

Las dos se manifiestan tempranamente en las escrituras espontáneas y perduran bastante tiempo.
En un principio, escrituras iguales pueden servir para nombres distintos, luego rechazan esto ("para cosas diferentes se necesitan letras diferentes").
Hay mayor definición en los rasgos.
Predomina el interés de escribir con imprenta mayúscula.

Hipótesis silábica:

- Cada letra tiene el valor de una sílaba.

- Utiliza letras o pseudo-letras.

Hipótesis silábica- alfabética:

- Es un período de transición, en el que se manejan las dos hipótesis.

- Algunas letras mantienen el valor silábico- sonoro, mientras que otras no.

- Conviven ambas hipótesis en una misma escritura.

 

Hipótesis alfabética:

- A cada letra le corresponde un valor sonoro.

- A pesar de que han avanzado en la construcción del sistema de escritura, esta hipótesis no es el punto final del proceso, ya que luego se enfrentará con otras dificultades (ortografía, separación de palabras, etc.).

Extraído de http://www.eljardinonline.com.ar/evoluciondeescritura.htm

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE (De 3 a 7 años)

Ante preguntas que surgen en las familias de cómo ayudar a sus hijos en su desarrollo, os ponemos una serie de actividades para estimular el lenguaje y ayudarles a adquirirlo correctamente. Como veréis son consejos muy sencillos. 

TENER EN CUENTA 
-  El lenguaje es el instrumento de comunicación más importante que poseemos los seres humanos. 
-  Pero además, su adecuado desarrollo es decisivo para la estructuración del pensamiento y la acción del niño, para estructurar y regular su personalidad y el comportamiento con los demás, y es el principal medio de información y transmisión de cultura.  
-  El entorno familiar es el contexto clave, decisivo e insustituible para la estimulación y desarrollo del lenguaje del niño. 
-  Los especialistas organizan el lenguaje en tres dimensiones: 

1. EL USO 
-  Es la dimensión más importante y se refiere a las distintas funciones que cumple el lenguaje:  expresar sentimientos, pedir, dar explicaciones, etc... 
2. EL CONTENIDO 
-  Se refiere a las palabras que comprendemos y que usamos en nuestro lenguaje, el vocabulario. 
3. LA FORMA 
-  Referido a la articulación correcta de todos los sonidos del habla. 
-  Y referido a la organización de las palabras en la frase.  

PARA ESTIMULAR EL USO

-  La mejor forma de estimular el lenguaje es hablar con el niño y 

dejar que nos hable con tranquilidad.  

-  La Televisión no puede sustituir la estimulación del niño. 
-  Dejar que hable: no interrumpirle ni hablar por él.
-  Los padres sois el ejemplo de cómo usar el lenguaje para el niño. 

Por tanto, hablar correctamente, sin gritar, despacio, con frases 

comprensibles y bien ordenadas. 
-  También sois su ejemplo de hablar educadamente: pedir por favor, 

dar las gracias, expresar sentimientos sin herir, no usar “tacos”... 

-  Exigirle que pida las cosas “por favor”, que “dé las gracias”, que no 
interrumpa cuando alguien habla... 
- Exigirle que hable con frases, no con palabras. Por ejemplo, si para 

pedir agua dice. “¡agua!”, exigirle que diga: “Por favor, ¿me das 

agua?”

-  Hacer juegos de terminar frases: “El coche va...”
-  Jugar a representar papeles de distintos personajes: La maestra, 

el médico, el vendedor... 

-  Que os cuenten sus experiencias en el colegio y vosotros contadle 

las vuestras.  

-  Traducir su habla. Si os quiere decir algo y lo hace 

incorrectamente, repetir lo que quiere comunicar correctamente: 

“Lo que me quieres decir es que...” 

PARA ESTIMULAR EL CONTENIDO

-  Enseñadle el nombre de los objetos habituales de la casa y jugar a 

preguntárselos: “¿Cuál es el tenedor...? ¿Cómo se llama esto?”

-  En viajes y salidas decidle el nombre de las cosas que van viendo.  
-  Lo mismo si veis con ellos la televisión o un libro con ilustraciones. 
-  Explicarle el nombre de los objetos que aparecen en los cuentos y 

canciones. 

-  Jugar al “veo - veo”. 
-  Contestar siempre que os pregunte “¿Qué es esto?” 
-  En algunos casos, pedidle al tutor o tutora que os  deje el

vocabulario que están trabajando en la clase y repasarlo con ellos.

PARA ESTIMULAR LA FORMA

-  Procurar hablar y pronunciar en casa correctamente. 

-  Si tienen errores en algunos sonidos corregirlos sólo una vez en 

cada ocasión. Por ejemplo, si dice “palatano”, decidle sólo una vez: S

e dice así “plátano”, a ver dilo tú”. Si lo dice 

correctamente elogiadlo, si lo vuelve a hacer mal, no corregirlo. 

- No decirles a todas horas: "No, así no se dice, se dice así" Si dice: me pones el papato?? (zapato). Responderles: quieres que te ponga el Zapato???" Es decir darles el modelo de palabra correcto.

-  No imitar su lenguaje infantil, sus errores o reírle la gracia de 

pronunciar mal.  

-  Evitar los alimentos triturados o biberón y chupete a partir de los 3 años: no 

se fortalecen los órganos de la boca para el habla: paladar, lengua, 

dientes... 

-  Si observáis algún problema físico (frenillo) comentadlo con el 

pediatra. 

-  Estructurar correctamente la frase. Exigirle que él lo haga 

también. 

-  Fomentar preguntas de Qué, quién, cómo... 
-  Jugar a decirle una palabra y que diga una frase. Luego con dos... 
-  Jugar a decirle una frase de 3 ó 4 palabras desordenadas y la

tiene que decir ordenadamente. 

-  Jugar a los “trabalenguas”.  
-  Jugar a alargar las frases.  
-  Si presenta alguna dificultad en el movimiento de la lengua, en el 

soplo, en el control de la respiración o en un sonido en particular 

(por ejemplo en la “r”), pedir orientaciones al tutor/a. 

-  Hacer juegos de DICRIMINACIÓN AUDITIVA: Adivinar a qué 

corresponden sonidos (imitar animales, teléfono, dejar caer las 

llaves...). Jugar a “cazar” sonidos de letras. Por ejemplo, cada vez 

que se oiga el sonido “rr” en unas palabras, levantamos la mano.   

Texto extraído de la página de Jesús Jarque (Pedagogo y Orientador) www.jesusjarque.com

JUEGOS DE LAS PROFESIONES

Este es un juego para 1º de Primaria pero nos puede servir, que nuestros niñ@s son muy listos!. Jugar con ellos y ayudarles a descubrir las palabras, dándoles pistas de la letra por la que empieza o termina... seguro que así aprenden mucho más y resulta más sencillo.

Con este juego de Pelayo y su pandilla podemos aprender en que consisten

algunas profesiones. Haz clic sobre la imagen para poder jugar. Si en alguna 

actividad te pide una clave, escribe "nea".

Haz clic en la imagen para jugar a las profesiones en DiscoveryKids

LAS PROFESIONES

Vamos a comenzar nuevo tema: EL CARTERO Y SUS AMIGOS. Estamos comenzando a hablar de las diferentes profesiones, las herramientas que utilizan, dónde trabajan, qué hacen... Más adelante nos meteremos de lleno con el cartero. Será la excusa perfecta para trabajar las felicitaciones de navidad y la carta.

Sería muy bueno que explicarais a vuestros hij@s a qué os dedicáis o a qué os habéis dedicado. Llevarles donde trabajáis, explicarles qué hacéis... Si vais de paseo podéis aprovechar para ir hablando de las diferentes tiendas que hay por el pueblo, cómo se llama la profesión de las personas que trabajan en la tienda y qué es lo que hacen. Será un buen rato para los peques y para vosotros también. ;)

LOS FRUTOS DE OTOÑO

Os dejamos un juego sobre los frutos de otoño. Esperamos que os guste. Hacer clic en la imagen.

Otro juego sobre el otoño. Nuestros amigos los Vedoques nos lo enseñan. Darle clic a la imagen.

LLEGÓ EL OTOÑO (VIVALDI)

FRUTOS SECOS Y FRUTOS CARNOSOS

Estamos aprendiendo que en otoño hay un montón de frutos para comer y que, por su textura, los diferenciamos en secos y carnosos. Aquí tenéis los que estamos viendo en clase.

UN POCO DE RELAX PARA EL FIN DE SEMANA

Entre tanto trabajo y tan poco tiempo del que disponemos actualmente, andamos a veces, demasiado alterados. Quizás ésto también lo perciban los más pequeños y en ocasiones ellos sientan esa misma sensación. Una buena forma de evitarlo, o por lo menos de desconectar durante unos minutos, es el Yoga. Parece una técnica complicada, pero nada más lejos de la realidad. Puede convertirse en un juego para los reyes y reinas de la casa y una manera de divertirse y de relacionarse en familia.
Os animamos a que lo practiquéis...! ¡A ver si notamos resultados!

¡Feliz fin de semana a todos!

OMMMMM....

JUEGA A CREAR CARAS

PINCHA EN LA IMAGEN Y ACCEDERÁS A UN JUEGO INTERACTIVO DONDE PODRÁS CREAR CARAS AL ESTILO ARCIMBOLDO.

ARCIMBOLDO

Ha llegado Arcimboldo a nuestras aulas. Un artista italiano con una forma distinta de ver a las personas... Animaos a buscar con los niños los diferentes componentes de sus cuadros. 

Giuseppe Arcimboldo from henrymom

DESAYUNO PARA VENIR AL COLE CON ENERGÍA

CANCIÓN DE LOS NÚMEROS

DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS

Donde viven los monstruos (título original en inglés Where the wild things are) es un libro infantil creado por Maurice Sendak.

Os colgamos el vídeo del cuento, aunque os decimos que es un libro para no dejar pasar... a los niñ@s les encanta.

Max se puso su disfraz de lobo le entraron unas ganas irrefrenables de hacer travesuras, y entonces su madre le llamó «¡MONSTRUO!» y Max le contestó «¡TE VOY A COMER!». Y le castigaron enviándole a la cama sin cenar. Encerrado en su habitación, Max imagina que navega lejos, a un mundo de monstruos donde él es el rey de todos.

TENEMOS UNA CITA

ESTE MIÉRCOLES, DÍA 7 DE NOVIEMBRE, TENEMOS UNA CITA EN EL COLEGIO. 

SE OS EXPLICARÁ A LAS FAMILIAS LA NUEVA LEGISLACIÓN (LOMCE)Y EN QUÉ PERJUDICA A VUESTROS HIJOS/AS. ES IMPORTANTE QUE VENGÁIS. 

PARA LOS ALUMN@S HAREMOS DIFERENTES ACTIVIDADES. 

NOS VEMOS EN EL COLE EL MIÉRCOLES A LAS 18:00 H.

JUEGA CON LAS LETRAS

zonaClic - actividades - Actividades de lectoescritura

Si os aparece una advertencia de JClic, darle a aceptar, es el programama mediante el que funciona el juego.

HAGO SERIES

Un buen ejercicio para el desarrollo del pensamiento lógico. Aunque a nosotros nos parezca sencillo, realmente no lo es.

zonaClic - actividades - En serie

JUEGO LA BRUJA PICA-PICA

zonaClic - activitats - La Bruja

Sencillo juego basado en el proyecto que hemos utilizado en clase. A lo mejor en algunos ordenadores o pide el pluging de java y os lleva a la página de java.com. Instalarlo, ya que os permitirá jugar a este juego y visualizar otras cosas.

"TABLÓN VERDE"

Hoy hemos creado nuestro "Tablón verde" en la entrada del cole. En él os iremos colgando información sobre asambleas, huelgas y acciones previstas para la defensa de la escuela pública. 

El día 7 de noviembre, es decir, el próximo miércoles, os reuniremos para explicaos la Nueva Legislación que quieren aplicar, y en qué afecta a vuestros hijos. 

En la parte derecha del blog, si hacéis clic en la imagen de "Escuela Pública de tod@s y para tod@s" os lleva al blog de Marea Verde Aragón. Es muy importante que visitéis este enlace donde se os explica muy bien todo lo que está pasando en los centros públicos.

TEO EN EL COLEGIO

LOS MESES DEL AÑO

LOS DÍAS DE LA SEMANA

BUENOS DÍAS

NUESTROS PRIMEROS DÍAS DE COLE. MAGALLÓN.

NUESTROS PRIMEROS DÍAS DE COLE

CANCIONES SOBRE BRUJAS Y BRUJOS

¡Estas son las canciones más famosas en nuestras aulas!

LA BRUJITA TAPITA

 



EL BRUJITO DE GULUBÚ

 

 

LA BRUJA LOCA

 

 

 

 

 

LOS RINCONES

Los rincones nos permiten organizar el aula en pequeños grupos, cada uno de los cuales realiza una tarea determinada y diferente. Pueden ser de trabajo o de juego.

Según el tipo de actividad algunos rincones necesitan ser dirigidos por el maestro. En otros rincones los niños/as pueden funcionar con bastante autonomía.

Organizados en grupos reducidos, los niños y niñas aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir conocimientos. Los rincones también potencian su iniciativa y el sentido de la responsabilidad.

Los maestros/as planificamos las actividades de manera que cada niño/a vaya pasando a lo largo de un período de tiempo por todos los diferentes rincones de trabajo.

Trabajar por rincones nos permite dedicar una atención más individualizada a cada niño/a, planificando actividades de aprendizaje adaptadas a sus conocimientos previos.

Dependiendo de las necesidades de los alumnos/as y del material del que se dispone se pueden crear variados rincones, entre ellos: el rincón del proyecto, el del lenguaje, el rincón del grafismo, el rincón de las matemáticas, del ordenador, de las construcciones, de la casita...

Este modo de organización nos permite trabajar de la forma en que mejor aprenden los niños: mediante la experiencia y el juego.

 

LLEGAN LAS BRUJAS

Queridas familias, hemos comenzado nuestro proyecto sobre las brujas. De forma divertida y motivadora conseguiremos aprender un montón de cosas y no sólo de brujas...

¡¡¡Comenzamos!!!!